時序入春，原本溫煦的天氣，忽爾一陣寒風掠過，帶來一絲涼意。四月，明明不是一號，卻接到上天開的惡劣玩笑——未及知命之年的你，永永遠遠離開人世！
那年，我初任教職，和你同在一間辦公室。也許是年紀相去不遠、頻率相近，我們之間有許多共同的話題，聊著學生、聊著未來、聊著理想的另一半。當我先你一步結婚時，你包了一包大紅包，裡面還有一枚來自金閣寺的御守：淡雅的天藍色，繡著一隻栩栩如生、洋溢幸福的kitty，我知道這是你對我的祝福，我一直珍而重之收藏著，想著哪天你結婚時，我一定要好好的回禮。沒想到幾年的時間過去了，我永遠都等不到回禮的那一天！
近來韓國一個戀愛實境節目掀起熱潮，找來高顏值俊男美女共同在島上生活。其中一名女子宋智雅在節目上展現強大的氣場，一顰一笑不但擄獲節目中眾多男生的心，也成了現實中韓國女孩爭相模仿的對象，舉凡她的舉手投足、妝髮服飾無一不學，期盼能活成宋智雅的翻版。
這樣的現象其實並非特例，處在青春期的孩子們，最容易仿效他人。正如艾瑞克森(Erikson)社會心理發展階段(psychosocial developmental theory)，十幾歲的青春期處在「身份認同對角色混亂」階段，由於身體急速長大，心理方面若未即時跟著成長，很容易自我懷疑，不知道自己的生存意義。心心念念想成為他人，無論是成為光鮮亮麗的偶像明星、叱吒風雲的校園人物，甚至是親切近人的鄰居大哥哥、大姐姐，無論成為誰都好，就是不想要當「自己」。
向來就是個懷舊的人，隨著年歲的增長，血液中的懷舊因子便更濃厚了幾分。往昔的人、事、物，在歲月的催化之下，依舊屹立不搖，更顯其價值不凡－－「東勢林場」便是如此的一個景點。
小時候曾和父母同遊一次，但彼時年紀太小，僅有些模糊的印象。倒是生了孩子之後，短短幾年間便遊歷多回，而且印象一次比一次好。而今天，是我們偕同孩子第三次造訪了。
詩妤依約前來，帶著游移的眼神，怯生生的問：「參加選手培訓之後會有什麼……」
「培訓後可以去參加縣內的技藝競賽，得名後可參加技優甄審，或是報名實用技能班時可以加分。」我將我所知道的升學管道，一一向她說明。
女孩的臉上沒有釋懷的表情，反而像增添了幾縷烏雲，眉頭鎖的更緊，深邃的大眼睛中讀不出任何喜悅的訊息。也許，她心中的疑惑並沒有被解答，但前提是，她的疑惑究竟是什麼呢﹖
教書多年，每年總有新的火光。這一屆新的嘗試是每課必編學習單，將重點濃縮成A4兩面。但，總覺得還少些什麼。
直到參加了表達力課程研習，終於知道缺少的是什麼了－－思辨和表達。現代的學生不乏資訊，但缺乏的自己的想法和適切的表達，於是，透過經典範文「生於憂患死於安樂」，讓學生來一場辯論大賽。
自古便流傳一句話：「多事之秋」，對照近日發生的事情，真真不錯，古人智慧真不容小覷。
我的一大早工作，從一個學生失蹤開啟。經過一番協尋，在廁所找到了。來輔導室後經過諮商輔導、高關懷實做課程，學生心境逐漸好轉。
一直以來，我的閱讀習慣，都是短時間大量閱讀。也許是源於「借閱」的書籍，有著還書期限的壓力，加上我本人十分貪多務得，閱讀胃口奇好，總是不斷啃食書籍，許多書往往成為過眼雲煙，讀過只留下一抹淡淡的痕跡。
近日有個閱讀比賽，因此對於這本書，我採取了「深度閱讀」方式。每個字都字斟句酌的讀，勤於筆記與畫線。每讀幾行便開始思索：作者想告訴讀者什麼訊息？採用什麼方式來說服讀者？作者的話真的有其道理嗎？層層思索，儘管閱讀進度很慢，但我想，整本讀完之後，一定會對這本書留下深刻的印象。
一個特殊生，在資源班教室爆炸。
情緒障礙的孩子，七年級，平日沉默寡言，今天甫一上課，就跟老師說覺得同學太吵。老師提醒學生要安靜些，但上課討論到一半，突然情障孩子大抓狂，拿起椅子作勢打人，於是，電話來到輔導室，下去了解狀況。
